"Mi confrontación con la docencia"

Como ya les había comentado soy Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica egresado de la ESIME del IPN. Estudie esta ingeniería porque cuando me enfrente a la disyuntiva de decidir lo que iba a estudiar, le dije a mi madre que quería estudiar docencia en la UPN, ella me contesto que estaba loco ¡te quieres morir de hambre¡ ; estas palabras me quedaron muy marcadas en la mente y fue lo que me motivó a estudiar la Ingeniería, dentro de mis aspiraciones siempre en forma oculta yo quería ser maestro porque me fascinaba ayudar a los demás a encontrar que lo que yo les enseñaba les servía para resolver sus problemas.

Formalmente me inicie como maestro cuando yo estaba en sexto semestre de la licenciatura, uno de mis amigos el Profr. Víctor Manuel Gutiérrez Martínez era director de una preparatoria del Estado de México y cierta ocasión una de sus maestras estaba de incapacidad por gravidez y fue ese el momento clave en mi vida me invito a cubrir ese interinato, yo le dije oye maestro ¿estás seguro de lo que me estas proponiendo?, a lo que el contestó me has demostrado que sabes trabajar como maestro y tengo confianza en ti, vas a ser un buen papel; acepté el reto porque era lo que yo siempre había soñado y una oportunidad así no se presenta todos los días, así que como se han de imaginar, acepté y me gustó tanto que hasta ahora tengo ya 15 años de maestro (si por hacer lo que me gusta me pagan, entonces esta es la profesión ideal para mi).

El ser profesor es una de las profesiones más hermosas que puede haber en esta tierra, en ella se pueden observar vínculos interpersonales de los que se aprende, el ser maestro es el momento de la vida de un ser humano en el que al estar a la expectativa del mundo que lo rodea establece relaciones con sus alumnos que los llevan a ambos a aprender de todo lo que les pasa en cada momento. Cuando me inicie como docente de educación media superior, fue verdaderamente un reto pues empecé como maestro justo en este nivel, yo tenia alumnos mas grandes que yo (en edad) y los muy condenados me ponían siempre toritos en el área de matemáticas para ver cual era mi reacción, me llene de energía y optimismo, de tal manera que ellos me enseñaron a que siempre tenía que planear el trabajo para llegar con cierto control a la clase, el ser docente de preparatoria ha sido para mi día a día un reto a vencer pues cada joven tiene distintos intereses y por lo tanto hay que saber motivarlos para poder tener éxito en las clases. A lo largo de estos 15 años de trabajo he tenido grandes satisfacciones pues mi labor ha servido de motivación para que muchos jóvenes sigan adelante estudiando y se finquen metas, que como ellos dicen, son ambiciosas y quizá difíciles, pero han logrado alcanzarlas, actualmente tengo un alumno Doctor en Física Nuclear que trabaja en Alemania, una alumna Doctora en matemáticas que trabaja Harvard, un Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica que es gerente de diseño en Ericsson en Estados Unidos, mi medico que es Cirujano Homeópata y que ha atendido con mucho atino a mi familia, estos son sólo algunos ejemplos que me han hecho tener una gran satisfacción, pues ellos han hecho referencia que mi trabajo les ha motivado a ser alguien en la vida (me dicen es tan padre ver como disfruto el ser maestro que hasta celos da), pero no todo ha sido miel sobre hojuelas pues ha habido casos en los que mi falta de atingencia y pericia en el manejo de teorías de la educación me han maniatado en aquellos casos en los que mis alumnos han presentado problemas y no he podido resolverlos, por fortuna tengo grandes amigos que me han ayudado y no hemos decepcionado a estos alumnos.

Para concluir puedo decirles que el ser docente no es tan solo una chamba sino una forma de ser, de vivir y de convivir con los demás.

"Mi aventura de ser maestro"

Soy José Guadalupe López Quiroz, soy docente por convicción y no por circunstancia, siempre quise ser maestro pero por cuestiones familiares tuve que estudiar en el IPN.

Para poder realizar una presentación de mi Docencia tuve que colocarme frente a un espejo y recordar y releer las criticas que me han hecho mis alumnos y compañeros en relación de mi quehacer.

Antes que nada quisiera compartir a ustedes la siguiente idea: los procesos de aprendizaje consisten en un cambio de una capacidad o disposición humana, que persiste en el tiempo y que no puede ser atribuida al proceso de maduración. El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje. El proceso de aprendizaje presenta algunas estructuras internas que sirven para explicar como se lleva a cabo éste. La información, es decir, los estímulos del ambiente se reciben a través de los receptores que son estructuras en el mismo sistema nervioso central del individuo. De ahí pasan al registro sensorial, que es una estructura a través de la cual los objetos y los eventos son codificados de forma tal que obtienen validez para el cerebro; esta información pasa a la memoria de corto alcance donde es nuevamente codificada pero esta vez en forma conceptual.

Yo como docente Universitario egresado del IPN, profesor de las asignaturas de física y matemáticas ¿que hago dentro de mis clases?: he propuesto una serie de actividades de aprendizaje con eventos facilitadores, las denomino así por que persigo que a partir de una experimentación de situaciones cotidianas para el alumno se de en él un panorama de un concepto (inducción), seguido del procesamiento de la información logrando el aprendizaje como lo describí al inicio de mi intervención, presentándole dentro de la estructura de la actividad un conjunto de eventos que pueda llevar a cabo sin ayuda de algún material complicado, para que posteriormente dentro del salón de clases se realice a manera de una plenaria la exposición(por parte del alumno o del equipo de alumnos que desarrollaron la actividad) de las conclusiones obtenidas buscando lograr la conjunción de coincidencias emanadas de la ejecución de la actividad (logrando la deducción de conceptos) para que al final el alumno integre este aprendizaje a su entorno físico en el que se desarrolla (inducción).

Por qué lo hago: busco brindarle al alumno una utilidad del porque estudiar el tema que se esta desarrollando, encontrándole el sabor agradable a la materia, esto en el sentido que muchas de las veces los jóvenes a esta edad quieren ver cualquier asignatura menos matemáticas o física. Con esto quiero llegar a demostrar a mis jóvenes la utilidad de las cosas y despertar en ellos el interés por continuar estudiando sin tener miedo a las materias de los planes curriculares a los que se van a enfrentar. Finalmente busco con cada actividad justamente lo que expongo en el párrafo anterior implementar el método INDUCTIVO-DEDUCTIVO-INDUCTIVO para lograr en mis alumnos un aprendizaje significativo.

Al inscribirme a la Especialidad Competencias Docentes para la Educación Media Superior, mi interés en el de contextualizar adecuadamente mi labor docente a las realidades presentes, por una parte a una reforma educativa en el nivel medio superior en el Estado de México y por otra parte a las necesidades que mis alumnos tienen, pues ellos están de paso por la prepa y es en ella donde encuentran, en la mayoría de las veces, el sentido de seguir estudiando y proponerse el lograr una carrera.

Mi labor es crear los escenarios adecuados para lograr un aprendizaje significativo en mis alumnos, sé que mi práctica docente se caracteriza por tener tres momentos: la planeación, el desarrollo y la evaluación. Mi reto que se centra mis inquietudes es que a partir de los analizado en los temas de la presente especialización logre clarificar estos tres momentos dentro del marco de las competencias y le encuentre la secuencia lógica y objetiva entre ellos, es decir, lo que me plantee en la planeación, este bien estratificado al desarrollar mis sesiones con mis grupos para que finalmente la evaluación sea real sobre lo que aprendió el alumno y no lo que se midió en el alumno.

Finalmente espero que en esta especialidad logre clarificar los comentarios de algunos compañeros en el sentido de que en las Matemáticas es difícil desarrollar competencias y más aún evaluarlas.

"Los saberes de mis estudiantes"

Con la finalidad de establecer objetivamente mis criterios de respuesta, decidí aplicar un cuestionario a mis alumnos con la finalidad de recaudar información. Las cuestiones que se les presentaron al grupo fueron:

¿Qué cosas haces en Internet?
¿Qué cosas sabes hacer en Internet?.
Propón una manera para realizar una actividad dentro de las clases utilizando los recursos que nos brinda Internet.
De acuerdo a la propuesta anterior explica: quienes van a enseñar a quién, qué les enseñaran y donde lo harán.

Lo que me permitió llegar a las siguientes observaciones:

Lo que mis estudiantes saben hacer en Internet es:

• Buscar información sobre un tema determinado empleando motores de búsqueda por ejemplo de Google, Yahoo, MSN y Encuentra 7.
• Bajar música y videos empleando el Real Player.
• Enviar un correo electrónico.
• Subir videos en Youtube.
• Comunicarse con sus amigos empleando Massenger.
• Emplear iTunes para grabar sus propios discos con la música de su elección.
• Conocer el mundo a través del empleo de Google Earth.
• Bajar y adjuntar archivos en correos electrónicos.

La estrategia que construimos en el grupo para aprovechar los saberes anteriores en actividades dentro del aula es:

Crear una página Web en donde se utilicen los beneficios del empleo de Youtube, a partir de subir videos a este portal sobre clases desarrolladas por docentes de la escuela, compañeros de otros grados, especialistas que en algún momento la escuela contacte o bien vivencias obtenidas en una vista didáctica a un museo, zona arqueológica, una empresa o una escuela.

Crear foros de discusión por ejemplo en Google en los que se propongan líneas específicas a discutir, se buscaría que el moderador de las discusiones virtuales sea quien proponga el tema.

Dentro de la página Web establecer una línea de comunicación por ejemplo Messenger para poder comentar en vivo con el docente o compañeros sobre nuestras experiencias en el foro o en el análisis de los videos. Empleando Messenger programar videoconferencias con especialistas o profesores que expongan algún tema de una materia entablando comunicación en ese mismo instante.

Lo interesante de esto es que las actividades se pueden establecer fuera del horario de clases, en donde no se interferiría con otras actividades de otras materias.
Finalmente se pueden programar tareas en dos vertientes: que solo necesiten un punto de vista y esto se lograría proponiendo e invitando a el grupo correspondiente a un blog. O bien si se requiere enviar trabajos más extensos emplearíamos el correo electrónico.

Quienes van a enseñar a quién, qué les enseñaran y donde lo harán:

Como se describió anteriormente se establecería una comunidad virtual en la que los involucrados en ella son parte del auditorio pero también pueden ser parte del cuerpo de exposición, control y puesta en marcha de las actividades en la propuesta, se enseñarían temas de interés, el uso de las TIC y el establecimiento de una comunicación empática y cordial. Esta actividad se puede realizar dentro de las horas de clase, en la comodidad de nuestro hogar o en un café Internet, el único requisito sería contar con una PC que tenga conexión a Internet.