“CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE”

Hasta antes de la reforma, los docentes teníamos la encomienda de desarrollar nuestras sesiones áulicas con una visión de que los conocimientos fueran aplicados en la vida futura de nuestros alumnos, es decir, fueran conocimientos significativos para él. Este conocimiento, el alumno lo debería ir construyendo a lo largo de su andar por la preparatoria. Con la llegada de la RIEMS las sesiones áulicas deben de enmarcarse en actividades que lleven al alumno a desarrollar competencias no tan solo para la educación superior, sino para la vida, lograr que los alumnos sean competentes en el ámbito que se desarrollen ya sea educativo superior, técnico, profesional o para el trabajo. La educación por medio de competencias debe hacer que los alumnos se integren de manera eficiente a los retos que muestra este mundo globalizado.

La RIEMS es una propuesta realizada en nuestro país con la finalidad de desarrollar una EMS basada en competencias y lograr que se pueda establecer un Sistema de Bachillerato Nacional, encaminado a lograr el tránsito de alumnos de entre los diversos subsistemas del país sin que el joven se enfrente a problemas de legalización, los contenidos de los planes deben encuadrarse en un Marco Curricular Común que logre definir en forma de igualdad las competencias que los contenidos deban desarrollar para lograr una certificación común.

Bajo este panorama considero que las concepciones de aprendizaje que son afines a el modelo de Educación por competencias son: la Psicología cognitivista (Merill, Gagné) y la concepción Socio – constructivista (Vigotski), la primera por que durante el proceso de aprendizaje por competencias, el diseño de actividades nos lleva a considerar las condiciones internas que intervienen en el proceso como: la motivación, captación y comprensión, adquisición y retención; considerando el contexto del alumno para favorecer al máximo los aprendizajes. En el caso de la concepción Socio – constructivista, se complementa con lo anterior puesto que el aprendizaje se concibe como una experiencia social en la que se considera el contexto del alumno y el lenguaje como herramienta mediadora (establecer una comunicación empática con nuestro alumno); esta concepción considera un andamiaje en el que el aprendiz se pueda apoyar en todo momento, el aula se considera un campo de interacción de ideas, representaciones y valores, el alumno construye y reconstruye su conocimiento según sus esquemas, saberes y experiencias previas; en este modelo se pone atención en el aprendizaje colaborativo y situado.